Institut de Paléographie Managériale
Les cours de l’I.P.M.
Des cadres, des distinctions et des questions pour regarder autrement ce qui se passe dans les organisations — sans transformer chaque situation en application d’une recette.
Les cours sont organisés en cycles. Ils peuvent être suivis dans l’ordre, mais chacun peut aussi être abordé indépendamment à partir d’une question, d’une situation ou d’un problème rencontré sur le terrain.
Ils ne constituent pas un programme de formation au sens classique. Chaque cours propose plutôt un point d’entrée : une distinction à faire, un cadre à déplacer, une croyance à examiner ou une question susceptible de rouvrir une situation.
Cours inaugural
Pourquoi des cours de l’I.P.M. ?
Avant d’entrer dans les cycles, ce premier cours pose le cadre : ce que ces cours cherchent à transmettre, ce qu’ils ne promettent pas et la manière dont ils proposent de regarder les situations organisationnelles.
Parcours
Les cycles
Six chemins pour passer de l’observation à l’action, puis de l’action à la transmission. L’ordre propose une progression, sans imposer un itinéraire.
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Cycle 01 – Apprendre à regarder
Avant de chercher une solution, encore faut-il savoir ce que nous sommes en train de regarder. Ce cycle explore les distinctions, les cadres et les interactions qui permettent de mieux définir une situation avant d’intervenir.Cours :
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Cycle 02 – Entendre ce que le système protège
Ce cycle explore les comportements, croyances et régulations qui permettent à un système de conserver une certaine cohérence lorsqu’on lui demande de changer. Il propose de regarder la résistance non comme une explication en soi, mais comme un phénomène dont il peut être utile d’interroger la fonction. Vous découvrez cette question ? Commencez par la page d’orientation Ce que la résistance protège.Cours :
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Cycle 03 – Agir dans l’incertitude
Certaines situations peuvent être analysées avant d’agir. D’autres ne révèlent leur fonctionnement qu’à travers l’action. Ce cycle propose des repères pour distinguer risque, incertitude et complexité, puis apprendre en avançant.Cours :
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Cycle 04 – Décider sans attendre la certitude
Ce cycle explore ce qui se passe lorsque l’information disponible ne suffit plus, à elle seule, à déterminer l’action. Il interroge la différence entre savoir, supposer et décider, le rôle des hypothèses, la place des objections, le lieu de décision et les effets de la non-décision. Vous découvrez cette question ? Commencez par la page d’orientation Décider sans attendre la certitude.Cours :
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Cycle 05 – Transformer sans forcer
Ce cycle explore la différence entre changer des éléments d’un système et voir évoluer les règles selon lesquelles ce système fonctionne. Il s’intéresse aux effets produits par les interventions, aux interactions, à l’émergence et à ce qui devient possible lorsque la transformation ne se réduit plus à l’application d’un état cible. Vous découvrez cette question ? Commencez par la page d’orientation Transformer sans forcer.Cours :
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Cycle 06 – Accompagner sans se substituer
Accompagner ne consiste pas à penser, décider ou agir à la place de l’autre. Ce cycle explore les pratiques qui permettent d’ouvrir une réflexion tout en laissant la responsabilité là où elle doit rester.Cours :
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Le chemin proposé
Lire ce qui se passe · Entendre ce que le système protège · Agir dans l’incertitude · Décider sans attendre la certitude · Transformer sans forcer · Accompagner sans se substituer.
Une progression possible. Pas une procédure.
Et derrière les cours ?
Les cours empruntent à différentes approches, auteurs et expériences. La Bibliothèque de l’I.P.M. permet d’en retrouver quelques-unes et d’explorer les sources qui nourrissent ces déplacements.